Televizyon İzleme ve Akademik Başarı Revisited

Bizim çocukların yaşamlarında merkezi rolü popüler medya çalış göz önüne alındığında, bu darbe televizyon izleme bir anlayış olması önemlidir akademik başarı ve okul performansı üzerinde bulunur. Ebeveynler ve öğretmenler hem çok televizyon izleme çok fazla nasıl soru sormak. Birkaç kişi çocuk TV izleme alışkanlıkları bir soruşturma anne daha gençlerin serbest zaman işgal anlamanıza yardımcı olabilir iddia ediyorum. Buna ek olarak, medya ve yükselen şiddet ve gençler arasında diğer antisosyal davranışlar arasındaki ilişki üzerinde artan bir endişe olmuştur.

. Beentjes & Van der Voort, 1988;; Broome ve Fuller, 1993; TV izleme ve akademik başarı, yaş, ev ortamında ve diğer değişkenler arasındaki ilişkiler Bachen, vd, 1982 (karmaşık çok boyutlu ve sonuçsuz olan, 2001 RAZEL ). Bu yazının amacı öğrenci başarısı ve okul başarısı için gerekli davranışları üzerindeki televizyon izleme etkisine ilişkin son 25 yılda gelen literatür özeti okuyuculara sağlamaktır. Araştırma genel görüntü biraz bulanık olsa da, söz konusu bir ilk anlaşılması yine de elde edilebilir. Bu literatür Bu yorum sağlam bir eğitim politikası ve aile hekimliği uygulaması için bir temel teşkil edeceği umulmaktadır.

Televizyon Etkileri Araştırma Özeti:

Daha fazla ABD öğrencilerin yarısından fazlası nadiren veya hiç çocuklarının televizyon izleme alışkanlıklarını (Levine ve Levine, 1996) sınırlamak hafta içi günde televizyon üç saatten fazla, ve ebeveynlerin% 60 izle. Ortalama okuma süresi 8.1 iken, ortalama televizyon izleme süresi haftalık, haftada yaklaşık 27 saat; Bir 3-1 oranı (açı, 1981). Çalışmalar (Levine ve Levine, 1996; Wells & Blendinger, 1997) çocukların çok fazla televizyon izlemek ve çok az okuma bulguyu desteklemektedir. Bu görüntüleme yüksek düzeyde bir olumsuz yan etki “akılsız tüketicilik” nin tanıtım ve bizim gençler arasında fiziksel ve entelektüel pasif bağımlılık (Levine ve Levine, 1996) içerebilir iddia edilmiştir.